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Consiglio di Istituto 2009-2012
(*) Membri della Giunta Esecutiva

Componente Genitori

Caucci Paola Presidente
De Luca Maria Letizia
De Pretis Andrea
Fulvi Giovanni
Gloria Carla
Macheda Daniele (*)
Pasquini Maria Manuela (*)
Pompili Gioia

Componente Docenti

Bizzarri Manuela
Cantoni Adele (*)
Ciconte Laura
De Silvestri Francesca
Falasca Maria
Picchiotti Carla
Severini Bianca Maria

Componente ATA

Nessun eletto



RELAZIONE SULLA DIREZIONE E IL COORDINAMENTO DELL’ATTIVITA’ FORMATIVA, ORGANIZZATIVA E AMMINISTRATIVA

PREMESSA

Al fine di garantire la più ampia informazione e un efficace raccordo per l’esercizio delle competenze degli organi dell’Istituzione scolastica (funzioni di INDIRIZZO POLITICO AMMINISTRATIVO al Consiglio d’Istituto – funzioni di INDIRIZZO DIDATTICO al Collegio dei Docenti - funzioni di GESTIONE al dirigente scolastico) si presenta la Relazione sulla direzione e il coordinamento dell’attività formativa, organizzativa e amministrativa per l’a.s. 2009-2010.

Il POF a.s. 2009-2010 è stato elaborato dal Collegio dei Docenti, per la parte didattica, sulla base degli indirizzi generali forniti dal consiglio d’Istituto.
Nel POF sono state illustrate le linee distintive dell’Istituto G. Pitocco, l’ispirazione culturale pedagogica che lo muove e la progettazione curriculare, extracurriculare, didattica e organizzativa delle sue attività.
Per l’attuazione del POF sono stati predisposti dal Dirigente Scolastico i PP.AA. 2009 e 2010, trasmessi dalla Giunta Esecutiva, con apposita relazione, al Consiglio di Istituto e da questi approvati con delibera, assunto il parere favorevole di regolarità amministrativa da parte dei revisori dei conti.
Oltre alle figure direttamente coinvolte nell’azione educativa (docenti e personale tutto della scuola) l’attuazione del POF è avvenuta anche grazie a rapporti collaborativi con enti e associazioni del territorio (istituzionali e non).

Nel corso dell’anno scolastico sono emerse diverse problematiche legate all’attuazione dei progetti, all’inserimento degli alunni stranieri, alla sicurezza delle strutture; sono stati coinvolti tutti i soggetti interessati.L’anno scolastico trascorso si è distinto per la scarsità di risorse economiche dovuta ai tagli sempre più incisivi operati dal governo e dal mancato intervento dell’Amministrazione comunale (si è avuto un contributo solo per la partecipazione al progetto Visite e Viaggi di alunni provenienti da famiglie in difficoltà).

L’Amministrazione comunale è stata sollecitata ad intervenire per il mantenimento e il miglioramento delle strutture scolastiche; nonostante ci siano stati interventi legati all’emergenza si riscontra ancora una scarsa attenzione e una mancanza di programmazione dei dovuti lavori di edilizia scolastica; tutto ciò mina la sicurezza degli edifici. Il grande problema dell’IC di Castelnuovo di Porto è la mancanza di strutture che è causa della frammentazione degli ordini di scuola con tutte le difficoltà legate al servizio di docenti e dei collaboratori scolastici; manca uno spazio sicuro e dignitoso per attività all’aperto; la palestra necessita di un intervento strutturale a recupero dei servizi igienici e dell’impianto di condizionamento d’aria e per la sostituzione degli infissi.

Forte è stata la collaborazione del Comitato dei Genitori per il sostegno alle attività della scuola, la cura delle biblioteche scolastiche e per la propositività volta al miglioramento delle azioni educative.

Il nostro Istituto ha aderito al progetto mondo con il quale si è avuto l’intervento nella scuola di mediatori culturali; purtroppo ciò è avvenuto solo a partire dal mese di marzo.

L’Associazione Artipelago ha collaborato alla formazione dei nostri ragazzi con l’invito alle classi III della scuola secondaria di primo grado alla lettura critica dei quotidiani.

Gli unici finanziamenti esterni sono stati da parte della Regione Lazio per la realizzazione del giornale d’Istituto (progetto “La Nostra…fatti e opinioni dal nostro punto di vista).

ATTUAZIONE DEL P.O.F.

FUNZIONI STRUMENTALI

Il nostro Istituto ha individuato le seguenti aree d’intervento, affidate a docenti, con incarico di Funzione Strumentale, correlati per conferire unitarietà al complesso della progettazione prevista; le Funzioni Strumentali hanno affiancato il DS nel compito di promuovere negli alunni quelle risorse individuali e sociali atte a sviluppare competenze, abilità, saperi che siano loro di sostegno all’apprendimento continuo.

Area 1. GESTIONE DEL P.O.F. – Ins. Simonetta Filoia

Ha lavorato alla stesura del nuovo Piano dell’Offerta Formativa, raccogliendo le indicazioni del Collegio dei Docenti. Ha armonizzato nei documenti unici “L’IDEA DI SCUOLA” e “CURRICOLO: PROMOZIONE DEL PROCESSO FORMATIVO” i lavori di ricerca teorica portati avanti dai diversi ordini di scuola del c.d.d. ed ha elaborato le linee guida della funzione docente sulla base di riflessioni comuni a tutti i docenti
Ha organizzato e coordinato, in collaborazione con la F.S. dell’aggiornamento e della comunicazione, gli incontri periodici di progettazione per una ricerca-azione.
Ha seguito l’evoluzione di tutti i progetti svolti durante l’anno scolastico, assumendo la referenza dei seguenti:

• “Costruire un percorso condiviso ed integrato in tema di sicurezza, educazione alla legalità e controllo del territorio” promosso dal Comune di Castelnuovo di Porto e dal Comune di Riano;
• “Educazione alla sicurezza stradale” promosso in Rete
• “Recupero”
• “Integrazione”

Area 2. FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO – Ins. Fabio Colombu

Ha curato il percorso di autoaggiornamento finalizzato alla realizzazione dell’idea di scuola condivisa attraverso lo studio della normativa vigente in tema di abilità e competenze disciplinari e di cittadinanza degli alunni dei tre ordini di scuola e il confronto di pratiche e metodi di insegnamento tra docenti.
Il percorso di progettazione condivisa, che inizialmente ha coinvolto tutti i docenti, è stato interrotto da molti di loro a causa dell’impegno eccessivo a fronte di un riconoscimento economico nullo; ciò nonostante, visto il valore di questa iniziativa, in accordo con la dirigenza, sono state delineate le successive tappe per il prossimo anno scolastico:

• lavorare sulle competenze del saper “progettare” (con conseguenti ricadute sull’attività scolastica: progettare i propri compiti, un testo scritto il campo-scuola una discussione-confronto con qualcuno…)
• favorire lo sviluppo di un apprendimento che sia profondo e non solo imitativo
• promuovere e potenziare l’apprendimento cooperativo

Nel corso del secondo quadrimestre si sono tenuti incontri di approfondimento che hanno privilegiato l’approccio epistemologico della storia e delle scienze, passando da un impianto classico-tradizionale ad uno più complesso orientato al raggiungimento delle competenze e di abilità auto valutative finalizzate alla metacognizione.
L’ins. Colombu ha curato anche la partecipazione dei docenti ad altre attività di formazione riconosciute dal MIUR.

 

Area 3. INTEGRAZIONE – Inss. Ambrogi, Bonvini, Rinaldi

Le insegnanti hanno lavorato alla organizzazione di tutte le azioni rivolte agli alunni in situazione di handicap coordinando il lavoro di docenti di sostegno, AEC e specialisti, anche nelle riunioni di GLH.
Hanno mantenuto i rapporti con il Dott. Perri, la Dott.ssa Paparelli le FF.SS. del 31° distretto per conoscere e discutere la nuova normativa riguardante “Modalità e criteri per l’accoglienza scolastica e la presa in carico dell’alunno con disabilità”.
Hanno ricercato e adottato griglie di osservazione sistematica per alunni H; ricercato e scelto un modello di Profilo Dinamico Funzionale ai tre ordini di scuola; coordinato il lavoro dei docenti di sostegno nei vari ordini di scuola; organizzato interventi finalizzati al recupero e all’integrazione.
Hanno curato la stesura di:

• un progetto mirato alla prevenzione del disagio, dello svantaggio e delle difficoltà di apprendimento, rivolto all’ultimo anno della scuola dell’infanzia ed alla scuola primaria
• un “Progetto per l’integrazione scolastica degli alunni con disabilità L.440/97. Contributi per l’acquisto di attrezzature tecniche, sussidi e ogni altra forma di ausilio tecnico”

Area 4. CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO (Ins. Fabrizio Capozucca)

Il docente ha lavorato per:

• orientare gli studenti del terzo anno verso una scelta consapevole della scuola superiore (informazione sui diversi percorsi, somministrazione e analisi del test di Holland,organizzazione degli incontri con docenti delle scuole superiori )
• curare le domande di iscrizione alla scuola superiore
• la realizzazione di brevissimi incontri orientativi per le classi I e II
• predisporre e analizzare un’indagine conoscitiva sugli alunni delle classi V della scuola primaria
• compilare il questionario-indagine sullo stato dell’orientamento in Italia per conto dell’ISFOL
• predisporre e analizzare un questionario conoscitivo su tutti i bambini in uscita alla scuola dell’infanzia, in collaborazione con la f.s.5

 

Area 5. VALUTAZIONE – ins. Serrao

Le attività di valutazione hanno previsto l’elaborazione, somministrazione, raccolta e analisi dei dati delle prove comuni di italiano, matematica, inglese e spagnolo nelle tre fasi (iniziale, intermedia e finale); questi dati sono stati rappresentati mediante istogrammi ed aerogrammi.
Sono stati elaborati nuovi modelli di certificazione delle competenze per la suola primaria e secondaria di primo grado.
Nell’ambito dell’autovalutazione sono stati proposti questionari interni che hanno coinvolto docenti, alunni personale ATA e genitori degli alunni. I campi d’indagine hanno riguardato:

• l’organizzazione dell’istituto
• le relazioni e la comunicazione
• i servizi di segreteria e personale ATA
• l’accoglienza
• la docenza
• la struttura e l’igiene
• l’offerta formativa
• il successo formativo
• la valutazione complessiva

 

Area 7. COMUNICAZIONE – Ins. Magro
Le azioni legate a questa funzione sono state svolte nell’ultima parte dell’anno:

• partecipazioni di coordinamento con le altre funzioni strumentali
• organizzazione e coordinamento della partecipazione dei ragazzi della redazione all’evento “Cartoon’s on the bay”
• redazione dei comunicati stampa per testate giornalistiche per pubblicizzare gli eventi della scuola
• coordinamento delle azioni per la partecipazione degli alunni del CARA alle iniziative scolastiche
• comunicazione tra i vari plessi per la diffusione delle iniziative più importanti e significative

Area 8. MULTIMEDIALITA’ – Ins. Bizzini

L’ins. ha svolto la sua funzione offrendo supporto ai docenti, mantenendo contatti con la segreteria e con il tecnico per l’assistenza e la manutenzione del parco macchine, curando la funzionalità delle aule informatiche in collaborazione con l’ins. Rufo, sostenendo le operazioni di elaborazione delle schede on line e occupandosi della partecipazione al progetto per ottenere una LIM alla scuola primaria.
Si sottolinea il fatto che molti pc dei plessi di Via Roma e S. Licia sono inutilizzabili e che in assenza di una rete ADSL e modalità wireless molte attività non possono essere portare avanti dignitosamente. È auspicabile una formazione ai docenti per l’uso delle tecnologie informatiche.

ATTIVITA’

Funzionamento amministrativo generale

Questa attività comprende tutto ciò che attiene al funzionamento degli uffici e al mantenimento igienico-sanitario delle strutture scolastiche.
Tali aspetti del funzionamento investono il complesso della vita della scuola e si ripercuotono sia sull’area della didattica, sia sul funzionamento amministrativo in senso stretto, sia ancora nel rapporto della scuola con il territorio, per ciò che riguarda la necessità di comunicazione con gli utenti e di una costante e puntuale informazione.
L’ubicazione degli uffici, distaccata dai diversi plessi scolastici, richiede di potenziare ed ottimizzare le iniziative di informazione e la comunicazioni fra i plessi scolastici e gli uffici. Ciò comporta un notevole sforzo organizzativo e la necessità di aumentare le spese, sia per quanto riguarda gli stampati, sia per potenziare la funzionalità della strumentazione in dotazione all’istituto. Un buon investimento sarebbe l’informatizzazione di tutti i plessi e la dotazione in ogni sede della rete ADSL.
Questa voce di spesa ha subito una fortissima riduzione.

Funzionamento didattico generale

Afferiscono a tale aggregato tutte le azioni finalizzate a supportare l’azione didattica attraverso la fornitura di materiale di facile consumo e a potenziare la dotazione strumentale ed informatica per uso didattico e a facilitare la comunicazione interna e con il territorio.
Per qualificare l’Offerta Formativa, è stato previsto il coinvolgimento degli alunni in attività di approfondimento e di ricerca, tese alla personalizzazione del percorso didattico e al potenziamento delle capacità e competenze, all’accoglienza e all’integrazione, anche mediante il lavoro laboratoriale a classi aperte. A causa della forte riduzione del capitolato di spesa è stato possibile supportare questo percorso mediante la fornitura di materiale didattico in misura minore rispetto al passato.

Spese di personale

Si riconducono a tale aggregato tutte le spese preventivate per il personale; dal pagamento degli stipendi, prestazioni aggiuntive, funzioni strumentali, ore eccedenti, indennità al D.S.G.A., incarichi specifici agli emolumenti accessori, al pagamento di tutte le attività che sono state materia di contrattazione decentrata di istituto, finalizzate a:

• garantire agli alunni continuità nel servizio di insegnamento e interventi didattici orientati ad ampliare e ad arricchire l’offerta formativa.
• coinvolgere tutto il personale nell’erogazione di un servizio di qualità.
• ottimizzare l’organizzazione del lavoro, anche attraverso l’individuazione di Funzioni Strumentali tra i Docenti, l’affidamento di Incarichi Specifici e Attività Aggiuntive al personale A.T.A.
• consolidare la corrispondenza tra le esigenze organizzative legate alla progettazione didattica e il supporto della strumentazione amministrativa.

Nell’anno scolastico trascorso il budget assegnato per questa tipologia di spesa è stato superato abbondantemente per i seguenti motivi:

• numerose e lunghe malattie nella scuola dell’infanzia dove è stato necessario nominare anche per un giorno
• aspettativa per motivi personali, a richiesta dell’interessato, fino al termine delle lezioni
• 3 congedi parentali e successive riduzioni di orario per allattamento, fino al termine delle lezioni
• 3 lunghe assenze per interventi chirurgici
• lunga assenza per incidente automobilistico in itinere
• disponibilià di un posto di AA dal mese di Febbraio 2010 fino al 30 giugno 2010

E’ stata inviata una richiesta di integrazione in data 10 Maggio 2010 (Prot. 2663/C14); a giorni verrà inviata un’ulteriore richiesta aggiornata ai dati del 30 giugno 2010.

PROGETTI DELL’ISTITUTO

 

Si riporta, di seguito, la sintesi essenziale dei progetti attivati dall’Istituto per l’anno scolastico 2009/2010.

Il giorno 28 giugno 2010, nei locali della Scuola Primaria di Via Roma, dalle ore 8,30, si sono riunite le Funzioni d’Istituto per redigere la relazione finale delle azioni svolte dalla scuola nel corso del presente anno scolastico per rispondere alle esigenze formative degli alunni.

Sono presenti:
la Funzione Strumentale P.O.F.: Simonetta Filoia
la Funzione Strumentale Formazione e Aggiornamento: Fabio Colombu
la Funzione Strumentale Integrazione: Paola Bonvini, Stefania Ambrogi
la Funzione Strumentale Continuità e Orientamento: Fabrizio Capozucca
la Funzione Strumentale Valutazione: Rossana Serrao
la Funzione Strumentale Multimedialità: Patrizia Bizzini
la Funzione Strumentale Comunicazione: Daniela Magro

I lavori si sono aperti con la lettura e l’analisi delle relazioni presentate dalle Funzioni Strumentali e dai Referenti di Progetto; per la formulazione di una proposta di riprogettazione si è tenuto conto anche di quanto emerso dai dati emersi dai questionari di autovalutazione d’Istituto, dalla riunione per la progettazione del 24 giugno 2010, delle osservazioni rilevate dal Comitato di Valutazione.

Da quanto esaminato emergono:

PUNTI DI FORZA

1) In ogni ordine di scuola le attività svolte con modalità laboratoriali sono state le più motivanti per gli alunni e per la maggior parte dei docenti. Sono risultati particolarmente significativi nella Scuola dell’Infanzia le attività legate all’unità di apprendimento sull’ascolto; nella Scuola Primaria le attività laboratoriali e progettuali a classi aperte o per gruppi misti (Fiera della frutta, Festa della primavera, Città dei bambini, Musicalmente insieme, campi scuola); nella Scuola secondaria di I grado le attività legate al Progetto eTwinning, gemellaggio informatico con scuole appartenenti alla Comunità Europea, e a quelle della redazione del giornale “La Nostra”.

2) Queste esperienze sono risultate motivanti ed efficaci per gli alunni perché rispondenti ai bisogni formativi di:

• saper fare
• partecipare all’attività nel rispetto e nella valorizzazione delle differenze e capacità di ognuno
• cooperare con i compagni e con gli insegnati
• comunicare in un rapporto paritario
• vivere la scuola come luogo di aggregazione, anche fuori dell’orario scolastico
• condividere esperienze ed intenti anche con alunni di classi ed età differenti

3) Punto di forza particolare del progetto “eTwinning” è risultato essere l’applicazione di una competenza disciplinare (Inglese e Francese) nel contesto di vita: il bisogno di comunicare e di conoscere gli alunni di paesi europei, utilizzando le nuove tecnologie ed i social network

4) In tutte le attività si è rilevato un clima di lavoro sereno

RIFLESSIONI PER UNA CONTINUITA’ DI PERCORSO

1) Rispondere all’esigenza primaria degli alunni di star bene a scuola ( anche per far fronte a situazioni critiche di disagio- svantaggio)

2) Promuovere le attività con caratteristiche metodologiche di tipo laboratoriale e potenziarle rivedendo l’organizzazione e curando:

• La rilevazione dei bisogni degli alunni e dei docenti
• La relazione personale ed interpersonale
• La progettazione delle attività laboratoriali
• La contestualizzazione delle attività (apertura all’esterno)
• L’istituzione di gruppi di lavoro per costruire insieme percorsi atti alla realizzazione dei progetti approvati dal Collegio dei Docenti
• La creazione di percorsi che prevedano il coinvolgimento delle famiglie

3) Prevedere l’avvio dei progetti dall’inizio dell’anno scolastico

4) Garantire la funzionalità ed il supporto degli strumenti ( digitali)

5) Garantire la fruibilità di spazi adeguati

6) Prevedere ore di progettazione

7) Rispondere al bisogno di formazione emersa dai questionari di autovalutazione dei docenti

Il giornale “La Nostra” potrebbe essere lo strumento per dare visibilità all’agire di tutta la scuola, pertanto il gruppo di progetto dovrebbe prevedere dei momenti di raccordo tra la redazione e gli alunni dei tre ordini.

La riunione si chiude alle ore 13,15.

INIZIATIVE DI FORMAZIONE

Per quanto attiene alla formazione dei docenti, questa, nell’anno 2009, sarà finalizzata al consolidamento della funzione e della professionalità curata nei diversi aspetti:

pedagogico-didattico
mediante un corso di auto-aggiornamento, iniziato lo scorso anno, mediato dalla F.S. per la formazione, finalizzato alla costruzione del curricolo verticale nonché alla condivisione di un positivo ambiente di apprendimento, nell’ottica della ricerca-azione; mediante la partecipazione a:

• “La qualità dell’integrazione scolastica” – Convegno internazionale di Rimini
• “Apprendimento cooperativo e intelligenze multiple”
• “Corso esperto comunicazione e gestione delle risorse umane”
• Sicurezza – mediante incontri di formazione-informazione tenuti dal RSPP.

RETI DI SCUOLE

L’Istituto ha aderito alla RETE del XXXI Distretto per le seguenti finalità:

• Confronti sulle nuove normative: nuovo sistema di valutazione
• Elaborazione e presentazione di Progetti:
• Rosa dei venti – piano regionale di implementazione di una cultura della didattica orientativa (circ. USR n.9907 del 23 Aprile 2010)
• Valutazione delle competenze - piano regionale per la diffusione di una cultura della valutazione (circ. USR n.9907 del 23 Aprile 2010)
• Formazione: DSA (Capena); dislessia (Formello)
• Proposte: corso Dott.ssa Vairo

 

L’Istituto ha aderito alla RETE ASAL per le seguenti finalità:

• Confronto sulle problematiche legate ai mancati finanziamenti
• Confronto sulle problematiche relative alla diminuzione degli organici
• Partecipazione ad eventi formativi :
• La meritocrazia di Abramovel

Castelnuovo di Porto, 29 giugno 2010

Il dirigente scolastico

Raffaella Giustizieri

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